一、专业设置方面
在专业设置方面，商贸系的市场营销和电子商务两大专业在全面贯彻党的教育方针的基础上，对接区域行业、企业发展态势，大胆创新人才培养的模式，将产教深度融合、校企共同育人的理念落地。
（一）实战促进专业发展
构建融合行业专业、企业精英和骨干专业教师的专业建设指导委员会，对行业企业人力资源需求进行调研和论证。以此为行动指引，我系积极推动电商专业的校企合作，通过与达达电商合作进行的“双十一实战”活动，引进企业专家来校为学生和专业老师授课，并结合企业操作标准和课程标准，编制“淘宝双十一工作宝典”，指引学生尽快适应岗位需求。
（二）积极推进“1+X”证书工作
根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与专业培养方向对接的职业资格证书。我系在统筹专业（群）资源的基础上，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将证书培训内容及要求有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，并选派教师参加有关培训，下一步会根据在校学生取证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训，在培训评价组织支持下，组织开展专门培训。并设想下一步可以面向社会成员开展培训，积极按程序申请设立为考核站点，配合培训评价组织实施证书考核。
（三）专业建设成效
迄今，我系两个专业的建设成果显著。其中，电子商务专业被认定为省级示范性专业；市场营销专业省级规范性专业认定成功。
二、课程设置方面
按照“共建共享、边建边用”原则，在校企合作运行机制下，充分发挥校企合作专业建设委员会的作用，组织校企双方共同开发实用性课程，指导“商贸真战场”的“作战需要”。同时通过引入各类真实项目，分析在创新创业过程中所需要的素质与能力，构建基于工作过程的课程体系。
（一）动态调整教学计划
在校企合作、共同育人理念的指引下，基于两个专业的人才培养方案和人才培养模式，依托国家和省颁发的专业教育指导方案和调研成果，我系积极对接行业企业发展态势，及时调整教学计划。
以电子商务专业为例，我系在校企合作、共同育人的过程中，根据行业企业的最新发展态势和专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，调整教学计划。在专业技能课方面，增加新媒体运营、网店运营实训、客户服务综合实训、网店装修综合实训、网络推广综合实训等课程。
图：2019级电子商务专业教学计划
图：2018级电子商务专业教学计划
（二）精品资源课建设
教育部年发布了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，开启了质量工程建设工作，精品课程建设是质量工程的重要组成部分。精品课程分校、省、国家三级精品课程。我系于2017年将电子商务专业的《电子商务概论》申报省级精品资源课，现已进入结项阶段；2019年电子商务专业的《商务礼仪》、《网店美工》拟立项为省级精品资源课，市场营销专业的《商品知识》立项为校级精品专业课。
根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作，我系将要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高整体教学水平，切实加强教学队伍建设，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
下一步，我系将依托于精品资源课的建设，通过校企合作形成一支由优秀教师梯队、企业资深员工、成功创业学生等组成的专兼结合的团队来共同开发专业课程，建设共享型课程资源平台和教学资源库，利用互联网打造功能强大的信息共享和自主学习平台。
三、师资队伍
(一)基本情况
商贸系教职工共38人，其中教师系列35人。现从年龄结构、职称结构、学历结构三个角度对商贸系的师资队伍进行统计、分析。
图：商贸系教师年龄结构
由图1可看出，年龄在30-40岁的教师数量最多（占42%），继而是20-30岁的教师群体（占19%），以40岁为分界线的话，青年教师占比达到64%；年龄在40-50岁的中年教师占比19%，而老年教师仅占17%。总体来看我系教师年龄结构由青年教师占据主要地位，呈金字塔型，老、中、青搭配合理，具有可持续发展的重要潜力。
图：商贸系教师学历结构
由图2可看出，我系教师均是本科及以上学历，本科学历占92%，研究生学历占8%，我系教师在学历结构上具有绝对优势。（《山东省中等职业学校专业建设标准》中规定“专任专业教师本科学历95%以上，研究生学历5%以上”）
图：商贸系教师职称结构
由图3可看出，我系教师在职称结构上，中级讲师占了一半，助理讲师占33%，高级讲师占17%，高、中、低相结合，形成了稳定的职称支撑体系。
综上，我系的师资队伍在年龄结构、职称结构、学历结构等方面具有相对优势。
（二）师生比例
我系共39名教职工占全校总教职工人数（578人）的6.7%；我系学生1200名占全校学生总人数（6700人）的17.9%；39名教职工中有3名教工属于非教师系列，也就意味着36名专任教师承担1200名学生的教学育人任务，专业专任教师与本专业在籍学生之比为1：33（低于“示范性标准”1：30）。在看到相对优势的同时，我系在实际工作中遇到的困难也是不容忽视的。
（三）师资培训
培训是保证师资队伍与时俱进的重要手段，我系非常重视中青年教师的培养培训，给全体教师定期进修培训的机会，确保培训的次数和时效。
2019年商贸系教师参加校内外培训情况统计表
序号
人员
培训项目（参加培训班名称）
地点
时间
1
贾文静
聊城高级财经职业学校省级示范校建设领导干部能力提升培训班
上海
2019.08.06
2
贾文静
山东省职业院校课程思政培训班
济南
2019.11.06
3
贾文静
职业院校教师教学能力提升培训班
上海
2019.12.11
4
雷侨、刘亚飞
1+X电子商务数据分析职业技能等级证书系列师资培训
北京
2019.10.28
5
刘亚飞、吕佃丽
省培骨干教师能力提升
德州
2019.07.28
6
刘平平、尹丽敏
1+X网店运营推广职业技能等级证书系列师资培训
北京
2019.10.28
7
李嘉欣
2019年班主任技能高级研修班
苏州
2019.10.26
8
张雅秀
班主任基本能力培训
珠海
2019.12.19
9
刘平平、王聪聪
山东省精品资源共享课申报和验收培训
泰安
2019.11.01
10
全体教师
2019年教师教学能力提升培训
本校
2019.07.01
11
全体教师
2019年聊城市教育创新大讲坛育才学校专场
本校
2019.12.01
人才培养模式的改革，对教师提出了转型的要求，而“双师型”教师是教师转型的基础。为此，我系不仅积极组织教师参加各级各类培训，为教师继续深造创造条件，还积极推动教师到企业进行实践。如，姜一老师在2018年暑假到山东闪电狗电子商务有限公司叩叩旗舰店（天猫）担任网店客服岗位，在2019年暑假到山东觉醒电子商务有限公司卡丝迪尔家纺旗舰店（天猫）担任网店运营岗位，两次的企业实践均是姜一老师自主联系企业，不要报酬，只为提升自己的专业实践技能，充分体现了我系教师具有先进的自我转型升级意识。元杰老师在青岛跨境电商孵化基地参加了2019跨境电子商务企业实践研修，四个月的实地考察和学习，深入了解了跨境电商的运营机制，为在学校内部建立实训基地做好了知识储备和经验积累。
图：元杰老师在企业实践
（四）教育科学研究
教育研究是新时代教师的必备素养，也是教师成长的有效载体和手段。教育研究不仅关乎教师个人更关乎中职人才培养的质量，因为教育研究是提升教育发展内涵的有效保证。师资队伍的建设与提升离不开教科研这一必然要素。因此，我系坚持以“科研课题”为抓手，从项目中带动整个团队的提升。2019年取得骄人的成绩，如下。
表1：教学科研课题
序号
项目
项目来源
成果
立项/
结题
负责人
1
新时代背景下优秀传统文化融入职业教育的路径研究
山东省科学发展研究课题管理办公室
结题
优秀成果一等奖
2019.09
贾文静
2
中等职业学校课堂教学管理创新研究
山东省教育厅
已立项，待结题
2019.04
贾文静
3
提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究
山东省教育厅
已结题
2019.12
贾文静
4
基于中职生学习心理的教学激励机制研究
山东省教育厅
已结题
2019.12
李栋
5
技工院校教学质量评价模式研究
山东省人力资源和社会保障厅
已结题
2019.09
赵洪立
6
经济新常态下中职教育产教融合人才培养模式研究
山东省社会科学基金委员会办公室
已结题
优秀成果二等奖
2019.10
尹丽敏
7
中职生就业能力培养模式研究
山东省社会科学基金委员会办公室
已结题
优秀成果三等奖
2019.10
元杰
8
中职学生“工匠精神”三位一体协同培养模式研究
山东省社会科学基金委员会办公室
已结题
优秀成果二等奖
2019.10
赵洪立
表2：教学研究论文
序号
论文题目
作者
出版刊物
发表时间
1
00后中职生学习心理问题调查报告
李栋
《中国教育技术装备》
2019.10
2
大数据时代市场营销面临的机遇与挑战
梁恒谦
《全国流通经济》
2019.05
（五）教师比赛
全国职业院校技能大赛、教师教学能力大赛等比赛在引领职教师资队伍建设方面起到了助推器的作用。大赛有利于教师成长为双师型教师，促进职业院校双师型教师队伍的建设。
2018年，尹丽敏参加了山东省职业院校技能大赛中职教师组“电子商务技能”竞赛项目，荣获个人三等奖。
图：尹丽敏教师组技能大赛获奖证书
2019年8月份，尹丽敏、刘平平、雷侨、李嘉欣等四位教师的参赛作品《店铺基础装修设计》在聊城市2019年中等职业学校教学能力大赛中荣获三等奖；任辰辰、李云霞、刘亚飞等三位教师的参赛作品《乳以安为“鲜”》在聊城市2019年中等职业学校教学能力大赛中荣获三等奖。
图：《店铺基础装修设计》和《乳以安为“鲜”》获奖证书
可见，青年教师成为参赛教师的主力是我系的一个特点。大赛逐渐成为青年教师发展的旗帜导向，也为青年教师成长为双师型教师提供了发展契机。
为进一步提升我系青年教师的教学能力，在2019年12月份，我系举办了青年教师基本功大赛，大赛前与信息工程系合作邀请到崔玉翠科长为两个系的青年教师进行赛前培训，取得良好的效果。并按照学校要求，如期举办了比赛，在整个比赛中，青年教师获得了极大的成长，为充实师资队伍、提升教师专业水平奠定了良好的基础。
图：崔玉翠科长为两个系的青年教师进行赛前培训
图：系青年教师正在参赛
（六）聘请企业的兼职教师
兼职教师作为职业院校教师队伍的重要组成部分，对中职学校校企合作、专产对接、产教融合的深度进展有着不可或缺的作用。为深化校企合作，对接我系电子商务专业“走进实战场，面向真电商”的人才培养模式和市场营销专业“线上＋线下、营销＋方向”双向育人模式。我系定期聘请企业的兼职教师为商贸系学生讲课或开展讲座。达达电子商务有限公司的赵晶老师担任我系本学期《网店客服》课程；竹壶小居餐饮集团人力资源总监赵夏云做了“企业需要什么素养的人才”主题讲座；当代集团人事经理李庆新开展了讲座“最不受企业欢迎的人”等等。
四、教学设施
校企合作生产性实训基地是建设示范性中职院校的需要，也是中职院校优化办学条件、凸显办学特色与优势、提升内涵质量的重点建设内容。从职业院校发展的历程来看，走“德技并修、工学结合”路线，深化学校与企业的合作内涵，共同育人、合作研究、共享资源是当下职业教育的重要战略选择。
为实现“走进实战场、面向真电商”，我校采用“内引外联多元化”校企合作模式，与山东达达电子商务有限公司、聊城联易君莱信息技术有限公司和聊城硕果科技网络有限公司合作，以“三赢”为出发点(即企业帮助学校提高办学层次和质量、学校为企业提供高技能人才、校企双方共同提高学生的职业技能和对口就业率)，建立健全“三结合、六共建，一共享”的校企合作运行模式。
我校与硕果科技网络有限公司的建设内容主要有：“三结合、六共建，一共享”的校企合作运行体制机制、硬件环境、指导教师团队、实践教学体系、社会服务能力。通过探索“教育＋产业＋创业”的模式，筹建鲁西首个中职学生创新创业孵化基地。合作方式是学校提供位于该校西北角实训大楼第三层作为场地；硕果公司投资，进行基础建设、装修、设备采购，提供设施设备;校企双方共建实训教师团队，共同探索生产经营者与教育教学改革，共享成果。校企合作共建实训基地,能够实现产教融合、校企文化融合，促进专业及专业群建设和发展。工学结合，提升学生实践技能，解决学生实习就业问题，为企业提供人力资源支撑。企业骨干与学校教师互兼互聘，提升企业员工专业理论水平，提升教师专业实践能力;服务社会，为社会学习者和其它院校师生提供相关培训。
图：实训基地基础建设照片
图：实训基地装修照片
图：实训基地装修完成图
实训基地按照学生实训项目的不同，分别建立不同的工作室，教师和企业专家共同教授学生摄影、运营、客服等知识，根据当地情况指导学生开发地方特色产品与服务，针对性提供相关培训，并协助学生进行产品上线等运营工作。实训基地设备资源清单，如下：
实训类别
（适用课程）
实训项目
实训室名称
主要设备名称
数量(台/套)
网店装修、商品拍摄与图片处理
网店装修实训
美工摄影实训室
摄像机
60
照相机
60
投影仪
60
光源套装
60
三脚架
60
背景架
60
背景布
60
静物台
60
工作电脑
60
反光板
60
更衣室
1
客户服务
客户服务实训
网店客服实训室
电脑
60
桌椅
60
麦克风
60
扩音器
60
音响
60
网络营销实务、网店运营
网店运营推广实训
网店运营实训室
电脑
60
桌椅
60
麦克风
60
扩音器
60
网络推广、活动策划与实施
网店推广实训
电商内容营销实训室
电脑
60
桌椅
60
麦克风
60
扩音器
60
音响
60
网络推广、活动策划与实施
网店推广实训
新媒体运营实训室
电脑
60
桌椅
60
麦克风
60
扩音器
60
电子商务基础、电子商务物流、网络营销实务、店铺运营、网络推广、活动策划与实施
网店推广实训
顶岗实习实训室
电脑
60
桌椅
60
麦克风
60
扩音器
60
音响
60
按照“共建、共管、共享、共赢”原则，学校与聊城硕果科技网络有限公司共建校企合作生产性实习实训基地，实现了优势互补、优势资源整合。基于真实的企业环境、真实的生产经营流程与任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而有效实施实际操作技能培训和职业素养培养，充分体现理论与实践、教学做的高度统一。同时，也有利于企业员工、教师、学生之间的相互学习与促进;有利于培养职业型、实践型、创新型等高素质复合型人才。
五、质量效益方面
不断调整人才培养方案，积极推进校企共创新型教学模式，逐步形成特色鲜明的“技能+应用+创新”的体系，教、赛、创三个环节相互融合、相互促进。有针对性的教学有利于获得好的大赛成绩，好的大赛项目有利于提升“双创”水平，有利于转化为创业，大赛和创业又会对教学形成良性的正反馈。近年来，我系积极推进学生参加各种类型、各种级别的技能大赛。我系老师带领学生在山东省创新创业大赛中获得二等奖，聊城市中等职业学校技能大赛汽车营销比赛一等奖、电子商务比赛二等奖、物流比赛二等奖。
